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1.【答案】D。中公教育解析：本题考查德育原则。
从题干“德育教育”“因材施教原则”及选项的内容入手，了解这是考查德育原则中因材施教原则的内容。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
选项A“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”指的是从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。体现的是知性统一原则。
选项B“力行而近乎仁”努力学习就接近明智了，尽力行善，就接近仁了，体现的是知性统一原则。
选项C“论先后，知为先，论轻重，行为重”指的是论次序，学识在先，然后才能指导实践;论作用，学是为了用，实践比学识更重要。指知和行相辅相成，互为作用。体现的是知性统一原则。
选项D“视其所以，观其所由，察其所安”指的是看明白他正在做的事，看清楚他过去的所作所为，看仔细他的心安于什么情况。体现的是因材施教的原则，故本题选D。
结合本题题干中的表述，A、B、C选项考查的是知行统一的德育规律，对应因材施教原则的应是D选项，所以本题选D选项。
2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是对德育原则的理解。
选项A，知行统一原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
选项B，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
选项C，依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极
因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
选项D，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
题干中陶行知正是用发掘学生自身的优势，去弥补学生一开始打人的事实，体现了依靠积极因素克服消极因素的原则即长善救失原则
3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育原则的相关内容，强调的是对于德育原则的准确识记与理解。
选项A，从学生实际出发不属于德育原则的内容，虽然我们在教学时应该做到从学生实际出发，但是体现出的是因材施教的德育原则，和题干描述无关。
选项B，尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则指的就是在教育的过程中不仅要严格的要求学生，促进其健康成长，还要做到尊重学生。而这一原则符合马卡连柯所说的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的名言，因此选项B说法正确。
选项C，知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一，因此不符合题干描述。
选项D，集体教育和个别教育相结合的原则体现的是马卡连柯的平行教育原则，但是强调的是集体和个体的相互作用。
综上所述，根据题干描述可知本题选B。
4.【答案】D。中公教育解析：本题考查德育原则。
选项A，统一要求与从实际出发相结合是班主任工作的原则。这一原则是指班主任工作要按照学校教育的整体规划，统一要求，同时要紧密结合各个班集体的具体情况具体实施。
选项B，对学生严格要求与尊重信任相结合是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
选项C，正面教育与纪律约束相结合是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
选项D，发扬积极因素与克服消极因素相结合是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。不能只看到学生不好的地方，应该一分为二的看待每一位学生。
在德育过程中，教师要一分为二地看待学生，既要看到学生的闪光点又要看到学生的不足，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，就违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。故本题选D。
5.【答案】D。中公教育解析：本题考查德育原则。
A选项，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
B选项，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
C选项，平行教育原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。集体教育与个别教育相结合的原则是指在德育过程中，既要发挥集体的教育力量，通过集体教育个别学生;同时又要通过对个别学生的教育影响集体，发挥个别教育的辐射效应，将集体教育与个别教育有机地结合起来。
D选项，教育影响的一致性和连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
题干中，强调统一家庭、学校、社会三位一体，符合教育影响的一致性和连贯性原则，故本题答案为D。
6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查德育原则。
尊重学生原则的具体要求包括：尊重学生的天性、给学生更多的自由、严格要求学生、尊重全体学生和搭建师生尊重的桥梁。
选项A，尊重学生的天性，所谓天性，指的是学生与生俱来的生理和心理素质。教师应该认真观察和研究学生，并且认真学习、掌握和运用儿童心理学和发展心理学的研究成果，从而发现和接纳每个学生的独特天性。在此基础上，再根据每个学生的特点，进行“因势利导”和“因材施教”。
选项B，给学生更多的自由，“尊重学生”意味着给学生提供更宽松的环境和更多的自由发展空间，这就要接纳学生对自己行为的选择，就要重视学生自己的独立判断，这样才有助于学生克服对别人的依赖性，养成高度的独立性，才有助于他们发挥个人的内在潜力。
选项C，尊重全体学生，尊重学生，绝不仅仅意味着尊重优等生和尖子生，而是要尊重全体学生。教师不仅应该尊重的和一般的学生，而且更应该尊重智力发育迟缓的学生，尊重被孤立、被排斥的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和教师意见不一致的学生，尊重冒犯教师的学生。
选项D，搭建师生尊重的桥梁，教师要充分运用自己所处社会角色的有利位置，利用上课、课间、家访，通过谈话，QQ、微信、班级周记、手机短信息等渠道，多方面创造条件实现与学生的有效沟通和交流。让学生感受到教师对他们的真诚态度，感受到对他们的尊重，从而建立起新型的师生关系。
ABCD四项均符合题意，故本题选ABCD。
7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查德育方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
8.【答案】×。中公教育解析：本题考查德育原则。
“视其所以，观其所由，察其所安”这句话主要是告诉我们要真正了解一个人，不仅仅要看这个人当前所做的事情，还要综合考察这个人过去所做的事情，有条件的话，还可以参考一下这个人做事是为了什么、心安于什么，这样大抵就可以相对客观地了解一个人了，故符合德育原则中的因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。而导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。题干所述体现的是因材施教的道德原则而非导向性原则，故题干说法是错误的。
9.【答案】×。中公教育解析：本题主要考查德修养法的相关内容。
“贤者以己昭昭，使人昭昭;今以其昏昏，使人昭昭。”出自《孟子·尽心下》，是孟子提出的道德修养方法。意为过去的贤人，是首先使自己明白透彻，然后再去指挥和教导他人，使别人也能清楚明白;而今天的人，是自己都糊里糊涂、见识不清，却还妄想要教人明白，其实是在误导他人、混淆视听。因此，题干说法错误。
10.【参考答案】中公教育解析：本题考查德育方法。
说服法是小学德育最基本的方法，又叫说服教育法。是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。其方式主要有语言说服和事实说服。
语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。运用语言说服法应注意以下几点：一是要注意说服的时机，有针对性;二是要注意学生的接受能力;三是要做好引导总结。
事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。运用事实说服法应注意以下几点：一是明确目的制定计划;二是做好充分准备;三是加强指导;四是做好总结工作。
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